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中國國民黨主席洪秀柱今(4)日出席中華民國裝甲兵73周年隊慶暨會員大會時,主動提及國家認同問題,洪秀柱表示,中華民國憲法就是一中憲法,中華民國國民不能說自己是中國人,是件「好奇怪的一件事」。

前總統馬英九本月1日在紐約指出,台灣獨立不會成功,台灣人民只有兩個選擇,一是維持現狀,另一是與大陸統一;只要不分裂,就能維持自治,維持現狀,並保留統一作為潛在選項,「這是台灣生存的最佳方式。」

對此,洪秀柱表示,不論馬英九怎麼說,最重要的原則就是尊重憲法,憲法怎麼規定就怎麼走,憲法沒有台獨的空間,憲法增修條文提到未來國家朝向統一的方向,但「不是主張被統,而是主張不被統的統一」。「一中」指的就是中華民國。

洪秀柱指出,很遺憾看到現在社會狀況,越是進步越是有許多奇怪的思想,國家、身分認同都出了問題;她說,中華民國憲法就是一中憲法,「我們是中華民國的國民」,「中華民國的國民不能說自己是中國人,好奇怪的一件事」。

洪秀柱說,她生長在台灣,說得一口流利閩南話,她是台灣人也是中國人,兩者沒有衝突;至於馬英九重提「一中各表」,她說,「我們講的一中或一中各表都是在九二共識裡,而中華民國憲法就是一中憲法,就是一中原則」,一中就是中華民國,這沒有問題。

她強調,不論談各表或不表,只要遵照中華民國的憲法,就是一中憲法。如果大家對憲法發生情趣睡衣開運質疑,認為不符時代需求,可以修憲,民進黨完全執政要完全負責,請他們立刻修憲。

她表示,現行憲法完全沒有台獨空間,前總統陳水扁也說台獨做不到就是做不到,既然做不到為什麼一直要讓這個議題在社會發酵、造成紛擾,影響人民的生活、感情,影響國家向前邁進的動力,她希望大家一起撥亂反正,讓正確的聲音能出來。



(中央社記者許秩維台北1日電)受少子化影響,小校比率逐年攀升,學者認為可將其視作改變的機緣,「小校絕對不是社會的拖油瓶,而是讓大家反省的機會」,藉此翻轉過去傳統教學模式。

少子化問題日漸嚴峻,教育部統計,104學年國小生比90學年少71萬人,國小12班(每年級2班)以下學校,在104學年共1407所,已占國小校數超過5成,6班(每年級1 班)以下學校則占3成7,50人以下國小為374所(占整體國小校數1成4),幾乎是90學年(134所)近3倍sm 口塞

全國教師工會總聯合會理事長張旭政指出,50人以下的小校可能面臨裁校後庭拉珠危機,加上學校教師編制較少,每個老師要負擔的業務也變多,因此有必要進行混齡教學,但對於其他一個年級還有3、4班以上的學校,少子化未必都是缺點。

張旭政表示,過去不少學校空間不足,現在學生數降低,就有多餘空間可以用來作專科教室,教師也能投注更多心力在學生身上,反而有助於營造好的教學環境和教育品質;但教師員額也隨班級數而減少,各縣市為避免教師超額,因此多聘僱代理代課教師,但希望能給代理代課教師完整的薪水和福利保障,避免同工不同酬、一校兩制。

政治大學教育系副教授鄭同僚指出,現在100人以下小校跳蛋影片已經超過1000所,不能總以學校小為藉口而關校,這樣永遠無法解決農村或海島等地區真正的需求,教育部現在進行混齡教學實驗,就是希望找出新的教育模式,幫這些小校找新出路。

「小校絕對不是社會的拖油瓶,而是讓大家反省的機會」,鄭同僚指出,過去太講究灌輸式的單向教育,現在受少子化影響,學生數變少,可以視作很好的機緣,人和人之間互動變多,教師關注學生個別需求的可能性也變大,尤其過去農村或海島小校常被套用都會大校的教學思維,現在就是重新調整的好時機。

但鄭同僚坦言,剛開始大家對混齡教學很陌生,也有許多質疑,但觀察目前試辦混齡教學的實驗學校,不同年級學生在一起能互相學習,就像傳統班級也有個別差異,當大的孩子去教小的孩子,反而會讓學生學得更好,而老師改變教學方式,從中看到孩子成長,教師本身也獲得更多成就感。

混齡教學雖然有正向效果,推動上也有風險,鄭同僚表示,教師不能再用過去傳統方式教學,必須重新統整課程和自編教材,若老師不夠積極、沒有意願,就會讓混齡教學大打折扣,因此政府要更積極協助小校,聘僱真正有教學熱忱且願意留在小校服務的教師,並協助培訓、提升知能,才能有效推動混齡教學,成為保留小校的解方。1060101

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